Fiches de repérage sur quadrillage (coordonnées, dessin mystère)

Comment ça marche

1. Choisissez un dessin mystère, une fiche de placement ou une fiche de lecture.
2. Pour le placement et la lecture, réglez la taille du quadrillage et le nombre de quadrillages par fiche.
3. Téléchargez le PDF avec son corrigé, ou copiez un lien qui restitue ces réglages.

Utiliser ces fiches en classe

Le repérage tient en deux idées : un couple de nombres est une adresse, et l’ordre des deux nombres compte. C’est la seconde qui produit toutes les erreurs. « D’abord horizontalement, puis verticalement » est une convention et non une évidence, et les élèves à qui l’on n’a pas dit que c’était une convention la croient naturelle, puis l’oublient dès que la tâche se charge. Répétez-la à voix haute plus longtemps qu’il ne semble nécessaire. Une confusion très scolaire mérite aussi d’être levée : au cycle 2, on repère des cases — la bataille navale, le coloriage codé, la case B3 — alors qu’ici on repère des nœuds, c’est-à-dire des points d’intersection du quadrillage. Ce n’est pas le même geste, et un élève habitué aux cases place volontiers son point au milieu d’un carreau. Montrez la différence une fois, explicitement, en faisant colorier une case et marquer un point d’une croix. Les dessins mystères sont ce qui rend ce chapitre agréable plutôt que fastidieux : la vérification est immédiate et l’élève se corrige tout seul, puisqu’un voilier qui ressemble à un voilier signifie que tous les points sont justes, et qu’un couple inversé se voit comme une bosse dans le contour. Commencez par un dessin mystère, passez au placement une fois l’ordre acquis, et terminez par la lecture : lire est réellement plus difficile que placer, parce que l’élève doit décider où regarder au lieu qu’on le lui indique. Quant au vocabulaire d’abscisse et d’ordonnée, il peut attendre le collège ; à l’école, « j’avance vers la droite, puis je monte » suffit largement.

Questions fréquentes

Quels sont les dessins mystères ?

Six dessins tracés à la main — une maison, un voilier, un arbre, une fusée, un poisson et une étoile — chacun écrit sous la forme d’une liste numérotée de coordonnées entières. L’élève place le point 1, le relie au point 2, et ainsi de suite, puis relie le dernier point au premier. Choisissez-en un, ou laissez le tirage décider.

Pourquoi ne puis-je pas changer la taille du quadrillage pour un dessin mystère ?

Les dessins sont construits sur un quadrillage de 10 sur 10 : une fiche mystère en imprime donc toujours un. Un dessin de dix unités dans le coin d’un quadrillage de quinze ressemble à une erreur, pas à une mise en page. La taille reste réglable pour les modes placement et lecture, et un lien partagé conserve ce que vous y avez choisi.

La fiche vend-elle la mèche ?

Non. La fiche imprime un quadrillage vide et la liste numérotée, rien d’autre. Le corrigé redessine le même quadrillage avec tous les points placés et reliés : le dessin terminé est là pour vérifier d’un coup d’œil.

Les coordonnées négatives sont-elles possibles ?

Pas encore. Tous les quadrillages sont dans le premier quadrant, là où le repérage se rencontre d’abord et où l’ordre de lecture — d’abord horizontalement, puis verticalement — est en cours d’apprentissage. Les quatre quadrants demandent deux fois plus de place et relèvent d’un autre travail, plutôt du collège ; ils feront l’objet d’une version ultérieure et non d’une option glissée ici.

Y a-t-il un corrigé ?

Oui. Les fiches de lecture listent tous les points dans l’ordre, à la fin du même PDF, sur des pages clairement identifiées ; les fiches de placement et les dessins mystères reçoivent à la place un quadrillage redessiné, points en place et — pour un mystère — reliés en dessin.

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