Fiches d’exercices : lire un diagramme à pictogrammes

Comment ça marche

1. Choisissez un thème de sondage, le nombre de rangées, et ce que représente un symbole.
2. Fixez le nombre de questions imprimées sous le diagramme — de quatre à six.
3. Téléchargez le PDF, imprimez-le, ou copiez un lien qui restitue ces réglages.

Utiliser ces fiches en classe

Disons-le d’emblée : ce type de graphique n’appartient pas au répertoire habituel de l’école française, où l’on va du tableau au diagramme en bâtons sans forcément passer par les symboles. Cela ne le rend pas inutile — au contraire, il rend visible une idée que le diagramme en bâtons dissimule derrière son axe : ce qui est dessiné n’est pas la quantité, c’est une représentation à l’échelle de la quantité. Tant que la légende vaut 1, il ne se passe rien : compter des images n’est pas de la gestion de données, c’est du dénombrement. L’apprentissage commence à 2, quand le nombre de symboles et la réponse à la question cessent d’être le même nombre, et qu’un élève qui lisait ces diagrammes sans difficulté répond soudain 4 à une rangée de quatre symboles valant 8. Cette erreur est à attendre plutôt qu’à corriger au passage : faites lire la légende avant toute question, chaque fois, jusqu’à ce que ce soit le premier endroit où le regard se pose. Les demi-symboles constituent la deuxième marche et sont réellement plus durs : un petit symbole sous une légende de 10 vaut 5, ce qui suppose une division par deux, et l’élève qui y voit « un de plus » vous renseigne sur sa compréhension de la légende bien davantage que sur son calcul. C’est aussi le bon moment pour faire le lien avec la proportionnalité : un tableau à deux lignes — nombre de symboles, nombre d’objets — dit exactement la même chose et prépare le travail du cycle 3. Quand la lecture est fluide, inversez la consigne : donnez un relevé et une légende de 2, puis demandez comment représenter sept. C’est en devant dessiner un demi-symbole que l’idée s’installe pour de bon.

Questions fréquentes

Que change la légende ?

Tout, du point de vue de la difficulté. Avec une légende à 1, lire le diagramme et répondre sont le même geste : on compte les symboles. Avec 2, 5 ou 10, chaque réponse demande une multiplication après le comptage, ce qui est tout l’intérêt d’un diagramme à échelle et l’étape que la plupart des élèves ont besoin de travailler.

Y a-t-il des demi-symboles ?

Seulement lorsque la légende est un nombre pair ; le demi-symbole est alors dessiné plus petit et décrit dans la ligne de légende — « un petit rond = 1 » sous une légende de 2. La moitié d’une légende impaire n’est pas un nombre entier, donc les légendes à 1 et à 5 n’utilisent que des symboles entiers, plutôt que de faire compter un demi-animal.

D’où viennent les données ?

Les valeurs sont tirées au hasard parmi ce qui tient sur une rangée, et les noms de rangées proviennent de quatre listes rédigées à la main : fruits, animaux, couleurs et sports. Chaque réponse est recalculée à partir des valeurs tracées au moment de construire le corrigé, qui ne peut donc pas s’écarter du diagramme.

Est-ce le même exercice que le diagramme en bâtons ?

Ce sont les mêmes thèmes de sondage, ce qui permet de donner à une classe le même genre d’enquête représenté de deux façons : en bâtons sur une fiche, en pictogrammes sur l’autre. Les valeurs, en revanche, sont tirées séparément pour chaque fiche : les deux documents ne sont pas des copies l’un de l’autre.

Ce type de diagramme est-il courant en France ?

Moins qu’ailleurs, honnêtement. La gestion de données à l’école française passe surtout par les tableaux et les diagrammes en bâtons, et le mot « pictogramme » y désigne plus souvent un panneau qu’un graphique. La fiche reste utile telle quelle : compter des symboles puis multiplier par la valeur d’un symbole est un excellent travail sur l’échelle et sur la proportionnalité, présenté de la façon la plus lisible qui soit pour de jeunes élèves.

Y a-t-il un corrigé ?

Oui. Activez-le et toutes les réponses sont listées dans l’ordre des questions, sur une page clairement identifiée à la fin du même PDF.

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